荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員萬(wàn)芳、胡娟）青磚黛瓦映晨光，瑯瑯書(shū)聲逾八旬。自1939年建校以來(lái)，恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校史長(zhǎng)廊已鐫刻86圈年輪。當(dāng)歲月在門(mén)楣上刻下深深淺淺的痕跡，這所承載著武陵山區(qū)教育記憶的老校，更是迎來(lái)新時(shí)代動(dòng)人的“青春蛻變”：三尺講臺(tái)上，90后教師的身影日益挺拔；教室內(nèi)，數(shù)字化教學(xué)的火花頻頻閃現(xiàn)；孩子們的眼眸里，映照著傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的教育星空。這一切蛻變的密碼，藏在師徒結(jié)對(duì)的溫暖燈光里，藏在推門(mén)聽(tīng)課的犀利點(diǎn)評(píng)中，藏在名師工作室的智慧碰撞間，更藏在每個(gè)教育者心中那團(tuán)永不熄滅的育人火焰里。

青藍(lán)共舞：當(dāng)青絲遇見(jiàn)白發(fā)，讓經(jīng)驗(yàn)澆灌新芽

“師傅，遇見(jiàn)你真好！”這是在榮獲全州青年教師技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)后，青年教師宋源源發(fā)給其指導(dǎo)老師吳紹蘭的深情信息。宋源源于2020年調(diào)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校為她配備了資深的語(yǔ)文教師吳紹蘭作為指導(dǎo)老師。在吳老師的悉心指導(dǎo)下，宋源源制定了清晰的三年成長(zhǎng)規(guī)劃，堅(jiān)持每日先聽(tīng)課、后上課。吳老師也深入宋源源的課堂，從教案設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏把控、小組合作學(xué)習(xí)到課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，進(jìn)行全方位、精細(xì)化的指導(dǎo)，經(jīng)常為如何備好一節(jié)語(yǔ)文課討論到深夜，教案上滿是密密麻麻的批注。如今，宋源源已成長(zhǎng)為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的骨干力量，她的“情境體驗(yàn)式教學(xué)法”讓語(yǔ)文課堂成為孩子們最期待的時(shí)光。近幾年來(lái)，該校共有38名新調(diào)入教師與資深教師成功結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)了從“新手”到“能手”的華麗轉(zhuǎn)身。每一位青年教師的課件里都藏著老教師的育人智慧，共同譜寫(xiě)著“教學(xué)相長(zhǎng)”的動(dòng)人樂(lè)章。

推門(mén)聽(tīng)課：每扇門(mén)后都有成長(zhǎng)的驚喜與忐忑

“這是修改的第七次教案，此刻實(shí)小的校園真安靜呀。”青年教師張老師的備課本扉頁(yè)上，一直留著這樣一行小字。那是她加入實(shí)小后第一次經(jīng)歷“推門(mén)聽(tīng)課”的真實(shí)寫(xiě)照——當(dāng)教學(xué)副校長(zhǎng)帶著聽(tīng)課組突然出現(xiàn)在教室后門(mén)時(shí)，她握著粉筆的手微微顫抖，卻在孩子們期待的目光中迅速找回狀態(tài)。課后的“復(fù)盤(pán)會(huì)”上，既有“小組討論時(shí)間分配不合理”的犀利批評(píng)，更有“將土家族擺手舞融入數(shù)學(xué)游戲”的創(chuàng)意建議。教科室的硬核數(shù)據(jù)，揭示了教師快速成長(zhǎng)的另一密碼，每學(xué)期6個(gè)聽(tīng)課團(tuán)隊(duì)人均聽(tīng)課26節(jié)，新教師人均聽(tīng)課34節(jié)，6萬(wàn)多字的聽(tīng)課小結(jié)里，密密麻麻寫(xiě)滿了“再設(shè)計(jì)”“可優(yōu)化”“有突破”的批注。這些不打招呼的“突襲”，最終都化作了青年教師成長(zhǎng)路上的“路標(biāo)”，讓每間教室都成為孕育教育智慧的“試驗(yàn)田”。

名師團(tuán)隊(duì)：一群人走得更遠(yuǎn)的教育“長(zhǎng)征”

2020年，學(xué)校首個(gè)名師工作室——“田久華數(shù)學(xué)名師工作室”正式成立，首批12名教師加入。他們?cè)谔丶?jí)教師田久華的帶領(lǐng)下，抱團(tuán)互助，共同開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課及各類(lèi)教研活動(dòng)。“田久華名師工作室”微信公眾號(hào)平臺(tái)迄今已發(fā)表成員教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育隨筆及教學(xué)視頻共計(jì)151 篇，既有《如何讓數(shù)學(xué)課充滿生活氣息》的實(shí)踐反思，也有《凌晨?jī)牲c(diǎn)的備課室》這樣的溫情隨筆。名師引領(lǐng)效果顯著，工作室成員也從最初的12人發(fā)展至如今的33人，其中大部分青年教師已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量。隨后，學(xué)校又相繼成立了“恩施州語(yǔ)文名師工作坊”、“恩施市毛瓊心理健康名師工作室”、“梧桐樹(shù)班主任名師工作室”、“求真科學(xué)工作室”共五個(gè)名師工作室，累計(jì)吸納百余名教師參與。學(xué)校五個(gè)名師工作室就像五艘航船，載著百余名教師在教育的海洋里破浪前行。在這里，經(jīng)驗(yàn)不是獨(dú)享的秘籍，而是可以燎原的星火；成長(zhǎng)不是孤獨(dú)的跋涉，而是攜手同行的溫暖旅程，并實(shí)現(xiàn)“加速跑”。

寶藏社團(tuán)：當(dāng)教育者先成為追光的人

“提筆即是修行時(shí)?！睍?shū)法社團(tuán)指導(dǎo)老師劉洋在黑板上寫(xiě)下這行字時(shí)，陽(yáng)光正透過(guò)窗欞灑在32張專注的臉上。美術(shù)老師張曉萌從握筆顫抖到能寫(xiě)一手娟秀小楷，體育老師李偉將書(shū)法中的韻律感融入課間操設(shè)計(jì)，這些原本“術(shù)業(yè)有專攻”的老師們，在墨香氤氳中找到了教育的另一種可能。三年間萬(wàn)余件書(shū)法作品里，就像AI研習(xí)社的老師們把編程課搬進(jìn)四年級(jí)課堂，普通話社團(tuán)的侗族教師吳玉婷用雙語(yǔ)故事點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。這些下班后的“充電時(shí)光”，最終都變成了課堂上的“創(chuàng)意火花”，當(dāng)老師眼里有光，學(xué)生心中自然會(huì)點(diǎn)亮更多星辰。

“我將盡我所能，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。”2022年9月，在學(xué)校“墨韻春苗”書(shū)法社團(tuán)成立儀式上，指導(dǎo)老師劉洋這樣承諾。幾年來(lái)，書(shū)法社團(tuán)每次開(kāi)班都座無(wú)虛席，劉老師為學(xué)員們制定了系統(tǒng)詳實(shí)的練習(xí)計(jì)劃。社團(tuán)的魅力在校園內(nèi)掀起了練字熱潮，3年來(lái)共收到教師書(shū)法練習(xí)作品萬(wàn)余件，字里行間藏著教師們的堅(jiān)持與蛻變。隨后，簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、AI研習(xí)社等各類(lèi)教師社團(tuán)如雨后春筍般成立，極大地豐富了教師的業(yè)余生活與精神世界。這些社團(tuán)不僅是教師的“充電站”和“解壓艙”，更成為了教學(xué)的“創(chuàng)意工坊”。青年教師在這里解鎖“隱藏技能”，并將這些新鮮養(yǎng)分反哺課堂，讓教學(xué)變得更有趣、更生動(dòng)。老師眼里的光越來(lái)越亮，教育的初心與溫暖的力量越來(lái)越濃。

薪火永續(xù)：讓每個(gè)生命都綻放獨(dú)特光芒

系統(tǒng)規(guī)劃，措施不斷完善，實(shí)小的青年教師已從生力軍成長(zhǎng)為主力軍。近三年，學(xué)校青年教師中，有9人榮獲部級(jí)精品課一等獎(jiǎng)、30人榮獲省級(jí)精品課一等獎(jiǎng)；7人榮獲“湖北好課堂”一等獎(jiǎng)；2人在恩施州青年教師技能大賽中榮獲“一等獎(jiǎng)”；更有40余名青年教師在市級(jí)及以上各種教育教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)選等活動(dòng)中嶄露頭角，榮獲佳績(jī)。扎實(shí)的隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校2023年成為國(guó)家體育總局命名的“國(guó)家體育后備人才基地”，2025年5月再續(xù)“全國(guó)文明校園”華章，并再次被共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委表彰為“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體”。這所八旬老校的青春故事有了最動(dòng)人的注腳，繼續(xù)以青春的筆觸，書(shū)寫(xiě)著新時(shí)代的育人華章。

當(dāng)老教師的皺紋里綻放欣慰的笑容，當(dāng)青年教師的眼眸里燃燒著教育的理想，這所穿越86載風(fēng)雨的老校，正以“永葆青春”的姿態(tài)告訴我們：真正的教育傳承，從來(lái)不是守護(hù)過(guò)去的榮光，而是讓每個(gè)時(shí)代都能生長(zhǎng)出屬于自己的精彩。