.

“長大后我就成了你”的主人公高佩在演講。作為受支教的學生，大學畢業(yè)后他也成為一名支教老師，準備奔赴山區(qū)支教。通訊員供圖

荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（記者田城  通訊員黎鴻翔、田麗）2011年，甘肅省白銀市會寧縣太平鄉(xiāng)金堂村的農(nóng)村娃高佩，接受了來自湖北科技學院（下稱“湖科”）8名支教老師的教學幫助；10年后，他錯過大學畢業(yè)典禮，趕回湖科，接過支教的接力棒，在今年暑假成為一名光榮的支教老師，實現(xiàn)兒時“長大后，我就成了你”的光榮夢想。

6月22日，正值湖科“星火計劃”十周年紀念日。

湖北科技學院“星火計劃”十年“再會師，再啟航”活動現(xiàn)場。通訊員供圖

10年前，尚在讀大二的湖科學子劉金龍?zhí)岢隽酥Ы痰摹靶腔鹩媱潯?，該計劃原意是用支教老師的星星之火，用知識點燃貧困地區(qū)孩子們?nèi)松?/p>

當年，他招募了8名在校大學生，遠赴老家金堂村開展暑期支教活動；10年間，這個計劃規(guī)格提升為全校的公益支教計劃，支教隊員人數(shù)逐年增多，今年已發(fā)展到32名，在線上線下同時為邊遠貧困地區(qū)輸出優(yōu)質(zhì)教育理念和方式，跨越湖北、湖南、安徽、河南、甘肅等5個省。

“2002年，支教老師來到我們村支教。從支教老師們身上，我才發(fā)現(xiàn)原來學知識原來可以這么有趣味，外面的世界居然這么精彩！”從那個時候起，劉金龍小小的心靈就埋下了一顆種子：將來一定要考上大學，當一名支教老師；大學畢業(yè)后，一定要成為一名教書育人的“靈魂工程師”。

他如愿考上了湖科，從大二開始帶領同學們支教。

畢業(yè)后，他考上了人民教師崗位，來到甘肅省白銀市會寧縣新塬鄉(xiāng)初級中學，任職該校化學老師。他還一手創(chuàng)辦了會寧縣城最大的公益助學機構，每年都有200萬元愛心基金，資助縣里懷抱大學夢的家庭經(jīng)濟困難的中學生。

作為學校唯一一名化學老師，他計劃在學校干到退休，“我走了，化學課就沒人帶了。”

以往，白銀市是教育大縣。在當?shù)厝丝磥?，山溝溝里的農(nóng)村娃唯一出路就是讀書。高佩的同校同學唐新兵就是一個“羊圈里走出來的大學生”。

“我從4歲開始放羊，一直放到高中。”唐新兵的記憶中，滿是放羊的艱辛。

夏天到了，十幾頭羊跟著草跑，山地貧瘠，羊經(jīng)常翻越幾座山找草吃，一直放到夜里十點多才回家；冬天的時候，寒風嗚嗚，手上長滿了凍瘡，潰爛后跟手套粘連在一起，血肉模糊。

“放了這么多年的羊，真想好好吃一頓羊肉，可是家里窮，幾乎沒吃過?！?/p>

大羊生小羊，養(yǎng)大了好賣錢。一年下來，全家收入不超過5000元。這樣的收入水平，在村里還是高的。

唐新兵的記憶里，讀書的日子很苦，一個月只有5毛錢零用錢，只夠買點辣皮吃。而且10年前，因為師資和硬件嚴重缺失，村里學校的教育很落后——“胡利霞老師是小學六年級畢業(yè)的，因為村中人才缺失，她被聘為民辦老師，教三年級。”唐新兵說。

這樣的背景下，當?shù)厝似毡檎J為，娃娃們頂多上個初中就行了，掙錢還得靠打工。

2011年，湖科支教老師來到村里后，他和高佩突然感覺，人生打開了一扇“天窗”。

從此，他倆發(fā)奮圖強，各自考上了心儀的大學。

劉金龍、高佩、唐新兵，3個曾經(jīng)接受過支教的甘肅農(nóng)村娃，一樣的苦出身，都通過自身努力，用知識扭轉(zhuǎn)了命運。

如今，湖科學子爾盼盼、胡夢思等接過支教的接力棒，繼續(xù)遠赴偏遠山區(qū)支教。

胡夢思是湖科“星火計劃”團隊的副隊長，已經(jīng)連續(xù)3年支教。“10年來，隨著國家對偏遠農(nóng)村教育問題的越發(fā)重視，教育不均衡現(xiàn)象得到了極大改觀。偏遠地區(qū)的教育資源得以補充，無論是軟件和硬件都得到了極大提升?！彼f。

盡管如此，窮困地區(qū)的教育依然落后。

以她曾經(jīng)支教過的甘肅省天水市甘谷縣磐安鎮(zhèn)的四十鋪小學和尉家溝小學為例，地區(qū)偏僻，坐車要58個小時才到。

四十鋪小學的孩子們在學校唯一的水龍頭前接水。通訊員供圖

廁所至今還是旱廁，全校只有一個水龍頭，“整個團隊洗臉刷牙，洗衣刷鞋，洗碗刷鍋等任何需要用到水的都靠它，簡直是全村的希望?！?/p>

然而，她看到的更多的是教育的進步和孩子們的成長?，F(xiàn)在，當?shù)匾粋€村隨便數(shù)數(shù)都有十幾個甚至幾十個大學生。這些承載著全村希望的孩子們走出了農(nóng)村，有的來到城市大舞臺實現(xiàn)人生夢想，有的繼續(xù)回到家鄉(xiāng)，為國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻力量。

支教活動，也架起了湖北高校與祖國其他落后地區(qū)教育友誼的橋梁。

連續(xù)三年參加支教的學員張鼎說，星火10年，幾千公里的故事，點點滴滴在心頭?！凹议L們得知我水土不服，不吃面條，都特意去鎮(zhèn)上買了米飯，讓我輪流去吃。菜是普通的土豆，但我心里的感動，無以復加。”

為了幫助當?shù)氐霓r(nóng)民，支教學員們還自發(fā)組織網(wǎng)售當?shù)氐奶O果，這些“知冷知熱”的大學生老師們，深受群眾喜愛。

今年讀初二的甘肅學生王梅家有五個孩子，母親在分娩弟弟時難產(chǎn)去世，五個孩子沒有了母愛，但是更加懂事了，承擔了家務，五兄妹的成績一直名列前茅。

在湖科當老師的殷燕子知道此事后，力所能及地為這個家庭提供幫助，并對王梅進行了幫扶。

湖科黨委書記閆英姿感慨不已：越是窮困地區(qū)的孩子，越要伸手相助，這里面既有小愛，更有大愛?！霸贂?，再啟航！”她說，只要國家需要，在支教道路上，湖科的“星火團隊”初心不忘，“下課鈴”永遠不會敲響。

延伸閱讀：

湖北科技學院星火支教志愿公益團隊隊員在支教時期，共用午餐。通訊員供圖

湖北科技學院星火支教志愿公益團隊隊員合影。通訊員供圖

湖北科技學院星火支教志愿公益團隊簡介

湖北科技學院星火支教志愿公益團隊團支部成立于2011年，是湖北科技學院黨委、湖北科技學院校團委、核技術與化學生物學院黨總支的指導下的校級重點社會實踐團隊，團隊針對鄉(xiāng)村留守兒童、鄉(xiāng)村小學教育困境的社會現(xiàn)實問題，以定點鄉(xiāng)村小學社會實踐服務基地為載體，進行全過程、多載體、深內(nèi)涵的大學生志愿公益支教項目。

10年來，星火支教團隊400余名志愿者，單人行程超2600公里，為7500名留守兒童提供了超過10萬小時的志愿服務，捐款捐物20萬余元。

該團隊對接5所志愿服務基地小學，提供頂崗支教服務，目前為止， 23名同學參加了頂崗支教志愿服務。

2018年秋季學期起，在北京童年一課平臺，先后對接7所鄉(xiāng)村小學，在“云教室”，先后有80余名志愿者，承擔了1000余課時的線上實時直播授課志愿服務。